設(shè)想一下招生官日常的工作場(chǎng)景。

“早上9點(diǎn)，我瞥了眼待辦清單，今天還有30份申請(qǐng)材料要處理。我盤(pán)算著，每份材料花上10分鐘應(yīng)該剛好。昨天有幾份內(nèi)容寫(xiě)得過(guò)于復(fù)雜，耗費(fèi)了我不少時(shí)間。我隨手拿起一份申請(qǐng)，先瀏覽了一遍基礎(chǔ)信息，心里嘀咕：這個(gè)學(xué)生背景看起來(lái)不錯(cuò)。接著翻到文書(shū)部分，開(kāi)始仔細(xì)閱讀。然而，剛看了兩句，就有點(diǎn)讀不下去了。

于是我加快速度跳讀，很快得出了一個(gè)初步結(jié)論——這位申請(qǐng)人并沒(méi)有太多亮點(diǎn)。

隨后掃了一眼簡(jiǎn)歷和推薦信，也進(jìn)一步印證了我的判斷。做好標(biāo)記，這份完成，下一個(gè)！”

你看明白了嗎？假如你是招生官，就會(huì)清楚開(kāi)頭幾句有多關(guān)鍵。它直接影響了對(duì)方對(duì)你整篇文章的印象，也影響招生官是否愿意深入閱讀，甚至決定你能否在眾多申請(qǐng)中脫穎而出。

什么是好的開(kāi)頭？

在我看來(lái)，寫(xiě)作的本質(zhì)其實(shí)不在語(yǔ)言本身，因?yàn)槲淖终f(shuō)到底，只是傳遞思想和交流的工具。只要你有清晰的邏輯和良好的表達(dá)能力，無(wú)論用中文、英文，還是其他語(yǔ)言，你都能寫(xiě)出好文章。

好的開(kāi)頭也是如此。這也解釋了為什么那些經(jīng)典的開(kāi)頭，始終能穿越時(shí)間、歷久彌新。

海明威《老人與?！?/span>
“他是一個(gè)獨(dú)自駕著小船在灣流中釣魚(yú)的老人，已經(jīng)連續(xù)八十四天一無(wú)所獲。”

加繆《局外人》
“今天，媽媽不在了。也許是昨天，我也不清楚。養(yǎng)老院發(fā)來(lái)電報(bào)：‘母親去世。葬禮明日舉行。特此通知?！@根本說(shuō)明不了什么。也許是昨天走的?！?/span>

沈從文《邊城》
“從四川進(jìn)入湖南，往東有一條大路。這條路快到湘西邊界，到了一個(gè)叫‘茶峒’的小山城時(shí)，有一條小溪，岸邊有座白色小塔，塔下住著一戶(hù)單獨(dú)的人家。家里只有一個(gè)老人、一個(gè)女孩、和一只黃狗?！?/span>

小仲馬《茶花女》
“我深信，只有深入理解人性，才能塑造出真實(shí)的人物；就像只有真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，才能流利地使用它?！?/span>

菲茨杰拉德《了不起的蓋茨比》
“在我年少懵懂的時(shí)候，父親曾給過(guò)我一句忠告，至今我仍念念不忘：‘每當(dāng)你想指責(zé)別人，’他對(duì)我說(shuō)，‘記住，這世上不是每個(gè)人都像你一樣擁有那些優(yōu)越的條件?！?/span>

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)典的開(kāi)頭，都具備以下一個(gè)或多個(gè)特質(zhì)：

故事感：一句話(huà)就勾勒出一個(gè)畫(huà)面，奠定全文基調(diào)；

懸念感：埋藏伏筆，制造疑問(wèn)，讓人想繼續(xù)看下去；

風(fēng)格鮮明：比如海明威的開(kāi)頭像紀(jì)實(shí)，加繆的則充滿(mǎn)荒誕氣息；

思想深度：傳遞出作者的價(jià)值觀或?qū)θ松乃伎肌?/span>

如何將技巧運(yùn)用在留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作中
對(duì)于留學(xué)文書(shū)，我總結(jié)了七種最常用且實(shí)用的開(kāi)頭方式，希望能為你的寫(xiě)作帶來(lái)啟發(fā)。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
這是文書(shū)中最常見(jiàn)的開(kāi)頭方式。雖然看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非?？简?yàn)寫(xiě)作功力——必須精準(zhǔn)呈現(xiàn)最核心的亮點(diǎn)，做到一語(yǔ)中的。否則，很容易變成平淡無(wú)奇的開(kāi)場(chǎng)，難以吸引招生官的注意。

故事畫(huà)面
人類(lèi)天生容易被故事吸引。構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景或情節(jié)，往往是一個(gè)穩(wěn)妥且有效的開(kāi)頭策略。

情感共鳴
相比完整的故事，用情感切入往往更節(jié)省字?jǐn)?shù)，卻同樣能讓人產(chǎn)生深刻的聯(lián)結(jié)感。不過(guò)，這種方式難度較高，需要細(xì)膩的表達(dá)與真實(shí)的情感支撐。

對(duì)話(huà)引入
如果你不擅長(zhǎng)描寫(xiě)場(chǎng)景，不妨試試用對(duì)話(huà)開(kāi)場(chǎng)。但需注意：如果學(xué)校明確要求文書(shū)遵循“商業(yè)信函格式（business correspondence）”，則應(yīng)避免使用對(duì)話(huà)。

提問(wèn)開(kāi)場(chǎng)
以問(wèn)句開(kāi)篇，本質(zhì)上是與讀者建立對(duì)話(huà)。不管你提出的問(wèn)題讀者是否認(rèn)同，都很容易引發(fā)他們的好奇，促使他們繼續(xù)往下看你的觀點(diǎn)和論證。

內(nèi)心獨(dú)白
申請(qǐng)文書(shū)的核心是展現(xiàn)“你是誰(shuí)”。還有什么比直接袒露內(nèi)心世界更能體現(xiàn)個(gè)性呢？但這種方式非?？简?yàn)思想深度和表達(dá)的趣味性。如果寫(xiě)得不好，容易顯得空洞，浪費(fèi)寶貴的字?jǐn)?shù)。

創(chuàng)意開(kāi)頭
跳出常規(guī)，用一些新穎的形式開(kāi)場(chǎng)，比如描述一場(chǎng)游戲、一段自己寫(xiě)的歌詞，或其他大開(kāi)腦洞的寫(xiě)法。但這種嘗試有一定風(fēng)險(xiǎn)，如果把握不好，反而可能顯得不夠嚴(yán)肅或偏離主題。

另一個(gè)阻礙寫(xiě)作的原因在于，美本申請(qǐng)文書(shū)更強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)申請(qǐng)者的獨(dú)特性，因此往往缺乏可套用的固定模板。
針對(duì)這一情況，不少美國(guó)名校會(huì)主動(dòng)發(fā)布“官方主文書(shū)范例”，并附上專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，為申請(qǐng)者提供參考。

例如：

哈佛校報(bào)《The Crimson》每年都會(huì)在官網(wǎng)上公開(kāi)10篇年度優(yōu)秀申請(qǐng)文書(shū)（詳見(jiàn)官網(wǎng)//www.thecrimson.com/admissions/essays/）；

約翰斯·霍普金斯大學(xué)（JHU）在其本科招生頁(yè)面上設(shè)有“ESSAYS THAT WORKED”專(zhuān)欄；

達(dá)特茅斯學(xué)院的校報(bào)The Dartmouth 曾出版《50 Dartmouth Application Essays That Worked》，收錄了50篇成功錄取的主文書(shū)及補(bǔ)充文書(shū)；

埃默里大學(xué)定期在招生博客“Inside Emory Admission”中分享一些他們認(rèn)為有參考價(jià)值的申請(qǐng)文書(shū)；

紐約大學(xué)也公開(kāi)了Common App主文書(shū)中最受歡迎的三大主題及其范文。

除了高校，專(zhuān)注于美本申請(qǐng)文書(shū)輔導(dǎo)的網(wǎng)站College Essay Guy，最新推出了《錄取頂尖名校的25篇優(yōu)秀文書(shū)范文》，內(nèi)容包括：

22篇Common App主文書(shū)優(yōu)秀范文與解析

3篇芝加哥大學(xué)和密歇根大學(xué)的具有挑戰(zhàn)性的補(bǔ)充文書(shū)范文